中國發(fā)布|政協(xié)委員建議將基礎教育學制縮為10年，取消“普職分流”

中國網(wǎng)3月3日訊（記者 劉佳）本?？?2歲至23歲畢業(yè)，碩士最早25歲畢業(yè)，博士通常28歲畢業(yè)，隨后是就業(yè)探索期——傳統(tǒng)學制延長了女性的受教育時長，這對“生育黃金期”造成消極影響。對此，全國政協(xié)委員、福建省政協(xié)副主席、民盟福建省委會主委阮詩瑋建議，將基礎教育學制縮短為10年，并改為義務教育。取消中考普職分流，建立職業(yè)教育與普高、大學之間的互認機制。將數(shù)理化等學科部分艱深內(nèi)容上移至高等教育階段，并壓縮外語課時。

改“六三三”學制為“五二三”學制

目前，我國基礎教育階段現(xiàn)行學制為“六三三”，即：義務教育階段小學6年、初中3年，加高中階段教育3年?；A教育時間偏長，導致學生個體受教育年限增長，并使女性錯過22歲至30歲的生育黃金期。

針對這一情況，阮詩瑋建議，將“六三三”十二年制改為“五二三”十年制，即小學5年、初中2年、高中3年，并將義務教育由九年制改為十年制。

數(shù)理化學科部分內(nèi)容延遲學習

在現(xiàn)有課程安排下，如何壓縮學制？阮詩瑋建議，將數(shù)理化等學科部分艱深內(nèi)容上移至高等教育階段，適當壓縮外語等學科課時，騰出學時用于增加哲學、邏輯學、信息技術等課程，并將通識性的中等職業(yè)教育融入義務教育各學段。

取消中考“普職分流”

中考，是目前學生發(fā)展的“分水嶺”——一定比例學生進入普通高中，另一部分則進入職業(yè)教育。阮詩瑋認為，“普職分流”使職業(yè)教育被自然而然地定義為“差生教育”。這與培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的目標相悖。

對此，他建議，取消中考“普職分流”政策，多數(shù)初中生畢業(yè)后直接進入普通高中，形成小學、初中、普通高中貫通辦學體制。取消中考“普職分流”后，僅保留少數(shù)歷史悠久、特色鮮明、優(yōu)勢突出的中職學校，其余具備條件的升格為高職，不具備條件的并入現(xiàn)有普高。建立中職教育與普高教育學生互轉(zhuǎn)機制，以及普通高等教育與職業(yè)高等教育學分互認、學歷轉(zhuǎn)認機制，推動普職教育深度融合發(fā)展。

此外，淡化高等教育階段職業(yè)教育和普通教育的差別，鼓勵各類高校廣泛開設面向社會需求、對接就業(yè)的職業(yè)技能型專業(yè)。如以工科見長的清華大學可開設電工、機床等傳統(tǒng)職業(yè)技術專業(yè)，并設立相關的碩士、博士點。通過高等職業(yè)教育普及化，有效解決高層次人才缺乏接受高水平職業(yè)技能教育途徑等問題，更好地滿足在職人員提升知識水平和職業(yè)技能的需求，使高校人才調(diào)節(jié)庫、儲備庫的作用得到更充分的發(fā)揮。